KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)

1.      Pengertian

Kriteria Ketuntasan Minimal adalah tingkat pencapaian kompetensi dasar mata pelajaran oleh peserta didik per mata pelajaran.

2.      Rambu-rambu

a.       Nilai KKM dinyatakan dalam bentuk bilangan bulat dengan rentang 0-100

b.      Nilai KKM maksimum adalah 100

c.       Sekolah dapat menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal dibawah 100, namun Sekolah harus merencanakan target dalam waktu tertentu untuk mencapai nilai maksimum

d.      Nilai KKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran untuk setiap mata pelajaran dan dievaluasi ketercapaiannya pada setiap semester

e.       Penetapan KKM dilakukan oleh forum guru baik yang berada dilingkungan Sekolah yang bersangkutan maupun dengan Sekolah/sekolah lain yang terdekat (yang telah melaksanakan KTSP) atau forum KKG/MGMP setempat

f.       Penetapan nilai KKM dilakukan melalui analisis ketuntasan belajar minimum pada setiap Kompetensi Dasar (KD)

g.      Penetapan nilai KKM setiap KD dimaksud, dilakukan melalui analisis Indikator Pencapaian (IP) pada KD yang terkait

h.      Nilai KKM setiap KD merupakan rata-rata nilai setiap indikator

i.        Setiap KD dan IP dimungkinkan adanya perbedaan nilai KKM, dan penetapannya memperhatikan:

1)        Tingkat Esensial (kepentingan) setiap IP terhadap KD dan KD terhadap standar kompetensi yang harus dicapai oleh setiap peserta didik pada setiap semester/ tahun pelajaran.

2)        Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap IP/KD yang harus dicapai oleh peserta didik.

3)        Kemampuan sumberdaya pendukung dalarn penyelenggara-an pembelajaran pada masing-masing Sekolah

4)        Tingkat kemampuan (intake) rata-rata peserta didik pada Sekolah yang bersangkutan.

Dari keempat unsur tersebut minimal Sekolah mengambil tiga yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake.

a.       Nilai KKM tersebut dicantumkan dalam Laporan Hasil Belajar Peserta didik (LHBS/Raport) dan harus diinformasikan kepada seluruh warga Sekolah dan orang tua peserta didik.

b.       Penetapan KKM dapat dilaksanakan dengan menggunakan Format sebagai berikut (contoh 4 unsur):

Mata Pelajaran            :

Kelas                           :

Standar Kompetensi   :

Kompetensi Dasar dan Indikator	Kriteria Ketuntasan Minimal
	Kriteria Pentapan Ketuntasan				KKM
	Essensial	Kompleksitas	Daya Dukung	Intake

3.      Kriteria penetapan KKM

a.       Esensial

Sangat Esensial, karena berfungsi sebagai indikator kunci yang:

1)      Bermakna dan bermanfaat untuk pencapaian kompe­tensi indikator/KD/SK selanjutnya (berkelanjutan)

2)      Bermakna dan bermanfaat untuk pembentukan kecakapan hidup (life Skills) siswa

Cukup Esensial, karena berfungsi sebagai indikator pendukung yang dapat melengkapi:

1)      Pencapaian kompetensi selanjutnya

2)      Pembentukan kecakapan hidup (life skills) siswa

3)      Merupakan indikator kelanjutan, sebagai indikator pelengkap

b.      Kompleksitas indikator

Kesulitan dan kerumitan setiap indikator pencapaian/kompetensi dasar yang harus dicapai peserta didik.

Tingkat kompleksitas tinggi, bila dalam pelaksanaannya menuntut:

1)      SDM yang memahami kompetensi yang harus dicapai peserta didik

2)      SDM yang kreatif dan inovatif dalam melaksanakan pembelajaran.

3)      Waktu yang cukup lama karena perlu pengulangan

4)      Penalaran dan kecermatan peserta didik yang tinggi.

c.       Daya pendukung

Yaitu tenaga, sarana dan prasarana pendidikan, biaya, manajemen, komite Sekolah dan stakeholders Sekolah

d.      Intake peserta didik

Intake merupakan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik yang meliputi Hasil Seleksi Penerimaan Siswa Baru (PSB), Rapor kelas terakhir dari tahun sebelumnya, tes seleksi masuk atau psikotes dan nilai ujian nasional bagi jenjang SMP dan SMA.

4.      Menafsirkan KKM

a.       Dengan memberikan point pada setiap kriteria yang ditetapkan:

1)      Esensial           : Tinggi (3), Sedang (2), dan Rendah (1)

2)      Kompleksitas : Tinggi (1), Sedang (2), dan Rendah (3)

3)      Daya Dukung : Tinggi (3), Sedang (2), dan Rendah (1)

4)      Intake              : Tinggi (3), Sedang (2), dan Rendah (1)

Jika indikator memiliki kriteria: Esensial tinggi (3), kompleksitas tinggi (1), daya dukung tinggi (3) dan intake sedang (2) maka KKM :

(3 + 1 + 3 + 2) x 100 = 75

12

b.      Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap kriteria:

1)      Esensial           : Tinggi (81-100), Sedang (65-80), dan Rendah (50-64)

2)      Kompleksitas : rendah (81-100), Sedang (65-80), dan tinggi (50-64)

3)      Daya dukung : Tinggi (81-100), Sedang (65-80), dan Rendah (50-64)

4)      Intake              : Tinggi (81-100), Sedang (65-80), dan Rendah (50-64)

Jika indikator memiliki kriteria esensial tinggi (90), kompleksitas sedang (70), daya dukung tinggi (90) dan intake sedang (70) maka KKM adalah rata-rata setiap unsur dari kriteria yang kita tentukan.

Dalam menentukan rentang nilai dan menentukan nilai dari setiap kriteria perlu kesepakatan dalam forum KKG/MGMP.

c.       Dengan memberikan pertimbangan profesional judgement pada setiap kriteria untuk menetapkan nilai:

1)      Esensial           : Tinggi, Sedang, dan Rendah

2)      Kompleksitas : Tinggi, Sedang, dan Rendah

3)      Daya dukung : Tinggi, Sedang, dan Rendah

4)      Intake              : Tinggi, Sedang, dan Rendah

Jika indikator memiliki kriteria: esensial tinggi, kompleksitas rendah, daya dukung tinggi dan intake peserta didik sedang, maka dapat dikatakan hanya satu komponen yang mempengaruhi untuk mencapai ketuntasan maksimal 100 yaitu intake sedang. Jadi guru dapat mengurangi nilai menjadi antara 90 - 80.

5.      Analisis Pencapaian Kriteria Ketuntasan Belajar Peserta Didik

a.       Kegiatan ini dimaksudkan untuk melakukan analisis rata-rata hasil pencapaian peserta didik terhadap Kriteria Ketuntasan Minimal yang telah dketapkan pada setiap mata pelajaran.

b.      Melalui analisis dimaksud, diharapkan akan diperoleh data tentang :

1.      KD, yang dapat dicapai oleh 75% -100% dari jumlah peserta didik

2.      KD, yang dapat dicapai oleh 50% -74% dari jumlah peserta didik.

3.      KD, yang hanya dapat dicapai oleh  49% dari jumlah peserta didik.

c.       Manfaat hasil analisis: sebagai dasar untuk meningkatkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada setiap semester atau tahun berikutnya dalam rangka mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal

d.      Mekanisme pelaksanaan analisa pencapaian standar ketuntasan belajar

1.      Analisis Pencapaian Standar Ketuntasan Belajar dilakukan berdasarkan hasil pengolahan data perolehan nilai setiap peserta didik. per mata pelajaran saat yang bersangkutan mengikuti pelajaran.

2.      Hasil pengkajian dimaksud, selanjutnya dianalisis dan direkap.